Tuần 14 Ngày dạy:
TPPCT:52 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN

I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu biết thêm về các tác giả văn học ở địa phương và các tác phẩm văn học viết về địa phương trước 1975.
- Bước đầu biết thẩm bình và biết được cơng dụng tuyển chọn tác phẩm văn học.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1.Kiến thức :
- Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ ở địa phương.
- Cách tìm hiểu các tác phẩm văn, thơ viết về địa phương.
2. Kỹ năng :
- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết về địa phương.
- Đọc- hiểu và thẩm bình thơ văn viết về địa phương.
-Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết về địa phương.
3/ Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu quê hương. G dục hs bảo vệ mơi trường
III/ CHUẨN BỊ
GV: Giáo án,....
HS: Chuẩn bị bài, sưu tầm tài liệu.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1Ổn định:
2Bài cũ: Kiểm tra lần cuối kết quả chuẩn bị của hs
3. Bài mới :
I. HOẠT ĐỘNG 1 : Lập bảng thống kê.
- GV yêu cầu học sinh trình bày bảng danh sách các tác giả ở địa phương .
- Cho các học sinh khác bổ sung . Cần biểu dương những học sinh bổ sung được những tác giả tiêu biểu.
- Cho học sinh phát hiện những chi tiết thiếu chính xác trong các bảng trình bày hoặc những chỗ khơng hợp lí trong cách sắp xếp, thứ tự trình bày …
- Giáo viên bổ sung thêm (Chỉ cần bổ sung những tác giả có địa vị nhất định trong sự phát triển văn học của cả nước hoặc ở địa phương)
- Giáo viên giới thiệu một số tác giả ở địa phương:
II. HOẠT ĐỘNG 2 : LUYỆN TẬP.
- Gọi các nhĩm học sinh đọc bài thơ, bài văn viết về địa phương mà các em thích ( Lưu ý : tác giả không nhất thiết là người địa phương)
- Cho học sinh trao đổi ý kiến về những tác phẩm ấy. Cũng có thể có học sinh không tán thành chọn các tác phẩm ấy mà đề xuất tác phẩm khác. Không nên gò bó học sinh miễn là các em nêu được lí do chính đáng .
- Giáo viên có thể nêu những ý kiến riêng của mình, qua đó gián tiếp gợi lên những định hướng cần thiết, những tiêu chuẩn cơ bản khi tuyển chọn văn thơ theo một yêu cầu nào đó (giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, bản sắc địa phương, sở thích cá nhân)
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài học :
Sưu tầm thêm các tác phẩm khác ở địa phương em
* Bài soạn:
Soạn bài : “ Dấu ngoặc kép ”






Tuần14 Ngày dạy: /11/2012
TPPCT:53 Lớp dạy: 81,2,
DẤU NGOẶC KÉP

I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
-Hiểu cơng dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc kép trong khi viết.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1. Kiến thức :
-Công dụng dấu ngoặc kép.
2. Kỹ năng :
- Sử dụng dấu ngoặc kép
- Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với các dấu khác.
- Sửa lỗi về dấu ngoặc kép .
3. Thái độ :
- Giáo dục học sinh ý thức sử dụng dấu câu đúng, phù hợp với hồn cảnh giao tiếp cĩ tác dụng giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
III CHUẨN BỊ:
- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và các tài liệu liên quan, bảng phụ,.
- HS: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và sự hướng dẫn của GV.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định:
2. Bài cũ: 5p - Nêu công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.Cho ví dụ?
3.Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG

HĐ1(25P)
- Yêu cầu học sinh đọc ví du.
GV: Ở câu a: Những từ ngữ được để trong dấu ngoặc kép là phương châm của ai?
HS: của Thánh Găng-đi.
GV:Vì sao nó được để trong dấu ngoặc kép?
HS: Đây là lời dẫn trực tiếp, dẫn lời của Thánh Găng-đi.

GV:Dấu ngoặc kép trong trường hợp này được dùng để làm gì?
HS: Trả lời