BÀI THAM LUẬN
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN


1.ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC.
Việc đổi mới phương pháp dạy học vẫn đang là vấn đề quan trọng có tính thời sự được nhiều cấp học, bậc học quan tâm, đặc biệt là đối với các trường THCS. Theo chủ trương của Bộ giáo dục – đào tạo cũng như thực tiễn đào tạo hiện nay vẫn đang đặt ra yêu cầu cần thiết phải tiếp tục thực hiện đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH trong các trường THCS nói riêng. Nghị quyết TW2 khoá VIII đã chỉ rõ : “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ kiến thức một chiều, rèn luyện thói quen, nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh …”. Đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS là Vận dụng các PPDH theo hướng phát huy các yếu tố tích cực và những ưu điểm của các PPDH truyền thống và các PPDH hiện đại nhằm tăng cường tính tích cực của học sinh trong học tập, từ đó GV tạo điều kiện tối ưu để học sinh suy nghĩ, tìm tòi nhiều hơn, thực hành nghe, nói, đọc, viết nhiều hơn.Chú trọng vận dụng triệt để và hiệu quả các PPDH đặc thù của bộ môn như:
     - PPDH  văn: PP đọc sáng tạo; PP dùng lời có nghệ thuật; PP vấn đáp gợi tìm.
     - PPDH tiếng Việt và tập làm văn: PP giao tiếp; PP rèn luyện theo mẫu; PP phân tích ngôn ngữ.
   - Hướng dẫn học sinh rèn luyện phương pháp tự học và tính tích cực học tập môn ngữ văn: giúp HS biết sử dụng SGK, SBT và các tư liệu tham khảo một cách có ý thức và hiệu quả…
   -Vận dụng các hình thức tổ chức học tập kết hợp giữa học tập cá nhân với học tập hợp tác; giữa hình thức học cá nhân với hình thức dạy theo nhóm tạo dựng không khí học tập thích hợp để HS có thể tranh  luận với nhau, với GV và tự đánh giá kết quả học tập của bản thân, của bạn.
  -Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp dạy học , sử dụng ĐDDH theo phương châm thiết thực nhất như: Bảng phụ, tranh ảnh, phiếu học tập….chống tình trạng dạy chay, đọc chép.
-Không áp đặt, gò bó giờ học theo qui trình cứng nhắc. Cho phép GVBM chủ động, sáng tạo trong thiết kế giờ dạy học trên cơ sở căn cứ vào mục tiêu cụ thể của bài học. Cho phép GVBM chủ động về thời lượng mỗi tiết bài trên cơ sở thời lượng của từng tuần miến sao phải đảm bảo mục tiêu bài học ( theo chuẩn KTKN).
  -Tăng cường cải tiến kiểm tra, đánh giá bằng nhiều hình thức theo chuẩn kiến thức, kĩ năng coi đó là một biện pháp để kích thích học tập môn ngữ văn.
Như vậy, có thể nói rằng việc đổi mới PPDH vẫn đang là vấn đề quan trọng có tính thời sự được nhiều cấp học, bậc học quan tâm, đặc biệt là đối với các trường THCS. Mục tiêu đào tạo con người đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay của ngành giáo dục đang được đặt ra hết sức cấp thiết. Chính vì thế tìm tòi các PPDH, các giải pháp nhằm vận dụng các PPDH đó theo quan điểm mới ở trên để nâng cao chất lượng dạy học đang được đặt ra cho từng môn học, từng bài học là yêu cầu quan trọng đòi hỏi các giáo viên phải luôn quan tâm.
Thực hiện việc đổi mới giáo dục. Từ nhiều năm nay ngành GD – ĐT đã chỉ đạo thay đổi bộ SGK mới và cải tiến phương pháp giảng dạy, chỉ đạo cho các Sở GD tổ chức nhiều hội thảo đúc kết kinh nghiệm và đánh giá chương trình SGK cũng như mở nhiều lớp tập huấn trong các dịp hè để GV tiếp cận và vận dụng công nghệ hiện đại và những thay đổi trọng tâm của giáo dục trong từng cấp học, môn học. Tuy nhiên, việc đổi mới là cả một quá trình, cần có sự giám sát và chỉ đạo kịp thời của các nhà quản lí giáo dục. Vì kết quả của sự đổi mới phụ thuộc rất nhiều yếu tố, nguyên nhân khác nhau : Điều kiện cơ sở vật chất, quá trình lãnh đạo, chỉ đạo và sự vận dụng của từng cá nhân – chủ thể là người dạy và đói tượng là người học sẽ mang lại những giá trị khác nhau. Vì thế việc đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, đồ dùng dạy học và khung chương trình SGK hợp lí với đội ngũ giáo viên được nâng cao về trình độ chuyên môn, ứng dụng thành thạo CNTT vào công tác soạn giảng sẽ thúc đẩy quá trình đổi mới